在一家公司‑教学模式, 两位老师在教室里一起工作, 分享计划, 组织, 交付, 以及教学评估. 在 70年代, 普通教师和特殊教育工作者 用有限公司‑教学 并肩工作，让残疾学生留在他们的学校 教室. 此后，合作教学的应用范围扩大到包括多种语言 教育工作者, 干预专家和实习教师.
联合教学是一种强有力的方式，可以通过丰富的实践经验将实习教师引入专业, 指导策略, 以及专业反思, 这些都是课堂成功的关键部分.
合作支持语言学习者的合作教师, 特殊教育学生, 内容整合促进成果和形式的深化, 与同事和学生建立有意义的关系. 共同授课的课堂最大限度地发挥了每位教师的优势, 创造一个既能满足学生需求又能激发学习体验的环境.
St. 云之州开创先河, 研究, 并实施了一种利用创新的合作教学模式的学生教学/实习的新方法. 为期四年的研究, “通过合作教学改变学生教学面貌。,最初是通过美国的一个项目来进行的.S. 教育署教师素质提升伙伴计划补助金，于2003年批出500万元.
研究人员Nancy L. 特蕾莎·W·巴赫拉克. 真见鬼, Kathryn Dahlberg研究了合作教学模式和传统教学模式的区别, 学生教学/实习的非联合教学模式. 研究结果证实了合作教学模式的好处, K-6年级的学生在阅读和数学上被联合教授，比传统模式的学生表现更好.
联合教学与协作学院 提供了 专业发展、培训、 及支援服务. 云州教师候选人/居民. 学院也 提供了 这些服务以咨询为基础提供给高校, 大学, 地区学校希望提高他们的学生教学/实习, 特殊教育，或通识教育 项目.
